{"id":152,"date":"2009-03-15T16:32:34","date_gmt":"2009-03-15T22:32:34","guid":{"rendered":"https:\/\/blogs.laprensagrafica.com\/litoibarra\/?p=152"},"modified":"2009-03-15T16:32:34","modified_gmt":"2009-03-15T22:32:34","slug":"educacion-virtual-en-linea-o-a-distancia","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blogs.laprensagrafica.com\/litoibarra\/?p=152","title":{"rendered":"Educaci\u00f3n virtual, en l\u00ednea o a distancia"},"content":{"rendered":"

El nombre es lo de menos. Es importante, pero no es fundamental. Mucho m\u00e1s relevante es el concepto de utilizar las TIC para apoyar, propiciar, extender, ampliar, mejorar, o hacer m\u00e1s eficiente y efectivo el proceso de ense\u00f1anza aprendizaje.<\/span><\/p>\n

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La idea de utilizar las posibilidades tecnol\u00f3gicas que nos brindan los avances actuales en la educaci\u00f3n surgi\u00f3 en forma inherente al desarrollo de las tecnolog\u00edas. El mismo uso de las computadoras personales, cuando \u00e9stas salieron al mercado, deb\u00eda ser auto aprendido, y por tanto, no eran extra\u00f1os los tutoriales contenidos dentro de las primeras computadoras personales.<\/span><\/p>\n

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Por supuesto, en la actualidad hay un mayor refinamiento y elaboraci\u00f3n en las teor\u00edas pedag\u00f3gicas, las herramientas y las experiencias que se obtienen a diario cuando en miles de aulas, hogares, lugares de trabajo y otros espacios, una o m\u00e1s personas aprenden algo teniendo a las tecnolog\u00edas de informaci\u00f3n y comunicaci\u00f3n como intermediario.<\/span><\/p>\n

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Apoyo de TIC a la educaci\u00f3n<\/span><\/strong><\/p>\n

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Cualquier oferta educativa en la red tiene una m\u00ednima consistencia con los objetivos de aprendizaje, aunque \u00e9stos no sean expl\u00edcitos. En instituciones con m\u00e1s experiencia, existe un plan estrat\u00e9gico, una visi\u00f3n compartida y el planteamiento de un modelo pedag\u00f3gico que respalda y sustenta los cursos ofrecidos en l\u00ednea.<\/span><\/p>\n

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Las formas que el apoyo de las TIC a la educaci\u00f3n virtual pueden ser variadas:<\/span><\/p>\n

– Acompa\u00f1amiento a materias y cursos existentes, que se sirven en forma presencial, por medio de documentos, tareas y referencias colocadas en alg\u00fan sitio web<\/span><\/p>\n

– Cursos que son materias completas en l\u00ednea, con o sin tutor humano<\/span><\/p>\n

– Diplomados y programas de formaci\u00f3n continua, completamente virtuales o semipresenciales<\/span><\/p>\n

– Plataformas integrales, usando herramientas tradicionales, y\/o complementando \u00e9stas con elementos propios de web 2.0<\/span><\/p>\n

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Perfiles de educadores y educandos<\/span><\/strong><\/p>\n

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Otro de los elementos a tener en consideraci\u00f3n dentro de la reflexi\u00f3n sobre la formaci\u00f3n mediada por la tecnolog\u00eda, es el conjunto de caracter\u00edsticas que deber\u00edan tener los principales actores de este proceso: los educandos y los educadores.<\/span><\/p>\n

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Los educadores, por su parte, deber\u00edan contar con s\u00f3lida preparaci\u00f3n pedag\u00f3gica, que incluya la aplicaci\u00f3n de las nuevas tecnolog\u00edas al dise\u00f1o curricular e instruccional. Esto significa, entre otras cosas, conocer de primera mano los potenciales alcances de los m\u00faltiples medios, y su integraci\u00f3n, que se pueden lograr en la actualidad.<\/span><\/p>\n

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Adem\u00e1s, los docentes tendr\u00e1n que tener buenas dosis de apertura, energ\u00eda, y flexibilidad para trabajar, atender y responder a sus alumnos en el mismo marco de referencia cambiante en el que muchos nos movemos: diferentes espacios y tiempos.<\/span><\/p>\n

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Por su parte, los educandos debieran tener claro que las ventajas de independencia de tiempo y lugar que se logra en esta modalidad deben ser correspondidas con un genuino inter\u00e9s por aprender, lo que conduce a la madurez y responsabilidad que impedir\u00e1 el f\u00e1cil \u201ccopiar y pegar\u201d para entregar las tareas a tiempo.<\/span><\/p>\n

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Las tecnolog\u00edas usadas en esta modalidad de educaci\u00f3n permiten, adem\u00e1s de las iniciativas del educador, el registro y contabilizaci\u00f3n de las participaciones de los educandos, por ejemplo, y esto es una herramienta novedosa para que el facilitador realice un <\/span>seguimiento del avance y nivel de participaci\u00f3n de los inscritos en un curso. Un estudiante no debiera poder esconderse en el \u00faltimo pupitre del sal\u00f3n, porque no hay pupitres, ni sal\u00f3n de clases.<\/span><\/p>\n

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Tecnolog\u00edas<\/span><\/strong><\/p>\n

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La oferta del lado de la tecnolog\u00eda, a disposici\u00f3n de los pedagogos, psic\u00f3logos, profesionales de la educaci\u00f3n, planificadores, dise\u00f1adores de curr\u00edcula, dise\u00f1adores instruccionales, evaluadores, asesores pedag\u00f3gicos, directores y profesores, as\u00ed como todas las personas activas e interesadas en el tema, son numerosas, y contin\u00faan creciendo, en calidad y cantidad.<\/span><\/p>\n

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Es f\u00e1cil mencionar los correos electr\u00f3nicos, los foros, las tareas, los chat, los wiki, los blogs, y las presentaciones, pero tambi\u00e9n existen inmensas posibilidades con los v\u00eddeos, las videoconferencias, las plataformas integrales, las encuestas y evaluaciones en l\u00ednea, los procesos de teleinmersi\u00f3n, los laboratorios compartidos, el uso de supercomputadoras en forma remota, la computaci\u00f3n en malla, el control remoto de instrumentos de medici\u00f3n sofisticados y de alto poder, el trabajo en equipos multinacionales, etc.<\/span><\/p>\n

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Ofertas globalizadas: transculturizaci\u00f3n<\/span><\/strong><\/p>\n

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Cuando el avance de las telecomunicaciones elimin\u00f3 las fronteras y las diferencias horarias de una buena parte del planeta, tambi\u00e9n dio paso a la aceleraci\u00f3n de otros fen\u00f3menos paralelos. La educaci\u00f3n virtual no escapa a esos efectos, ya sean \u00e9stos expl\u00edcitamente buscados o no.<\/span><\/p>\n

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Dependiendo de las actividades, el modelo pedag\u00f3gico y el alcance definido para las experiencias de teleeducaci\u00f3n, los sujetos de tales vivencias pueden desarrollar sentimientos de solidaridad y empat\u00eda con otros, destruir o reducir los mitos y prejuicios, y ampliar su conocimiento y contacto con culturas humanas completamente diferentes a la propia.<\/span><\/p>\n

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Por otro lado, tambi\u00e9n es posible potenciar el trabajo individual sobre el colaborativo, enfrentar una diversidad mayor de ritmos y estilos de aprendizaje, la ausencia de antecedentes y un bagaje com\u00fan, cierta posibilidad de aislamiento de algunos participantes, y serias dificultades para mantener un cercano acompa\u00f1amiento a todos los estudiantes y su propia idiosincrasia.<\/span><\/p>\n

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Los educadores y tutores de esta modalidad deben mantener presentes esas potenciales dificultades, y dise\u00f1ar estrategias para lidiar con ellas.<\/span><\/p>\n

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Requerimientos institucionales<\/span><\/strong><\/p>\n

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Si bien as\u00ed comienza en la mayor\u00eda de instituciones formales de educaci\u00f3n, no puede ser que esta modalidad, si va a causar efectos reales, sea promovida y realizada solamente por un grupo de entusiastas al interior de la organizaci\u00f3n.<\/span><\/p>\n

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Es importante establecer y desarrollar, en el momento en que se decide institucionalmente ampliar la oferta de servicios educativos a la modalidad virtual, una unidad interna que atienda espec\u00edficamente las necesidades, requerimientos, continuidad y ambiente de la educaci\u00f3n en l\u00ednea.<\/span><\/p>\n

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Los temas que esta unidad debe atender incluyen, aunque no se limitan, al dise\u00f1o instruccional, las metodolog\u00edas de ense\u00f1anza, los modelos pedag\u00f3gicos que sustentan la ense\u00f1anza virtual, la elaboraci\u00f3n de materiales y objetos de aprendizaje, la instalaci\u00f3n, mantenimiento y mejora de la tecnolog\u00eda de soporte, la inducci\u00f3n y capacitaci\u00f3n continua de maestros, y la creaci\u00f3n de redes, contactos y lazos, formales o no, con otras instituciones, nacionales e internacionales, en proyectos similares y congruentes.<\/span><\/p>\n

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Comparaci\u00f3n con lo tradicional<\/span><\/strong><\/p>\n

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Al plantear los temas relacionados con la educaci\u00f3n virtual, en l\u00ednea o a distancia, puede haber varias tentaciones, al comparar estos ambientes al esquema tradicional de formaci\u00f3n, que ha existido en la humanidad por siglos.<\/span><\/p>\n

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Pensar que los cursos a distancia son de inferior calidad puede ser una de ellas. Y algunas experiencias ciertamente abonan en esa direcci\u00f3n. Habr\u00e1 que reconocer que esa caracter\u00edstica no es inherente al medio, sino depende mucho m\u00e1s del planteamiento integral que se haya hecho previamente en la instituci\u00f3n oferente.<\/span><\/p>\n

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Tambi\u00e9n es posible ceder al pensamiento de que esta forma de instrucci\u00f3n debe ser m\u00e1s barata que la tradicional. Tampoco esto es necesariamente cierto. De hecho, usualmente es m\u00e1s caro, al menos al principio, pues la preparaci\u00f3n de material aprovechando los potenciales beneficios de la tecnolog\u00eda, requiere el concurso de la pedagog\u00eda, el dise\u00f1o gr\u00e1fico, el apoyo tecnol\u00f3gico y el conocimiento del contenido a servir, entre otras cosas.<\/span><\/p>\n

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Igualmente, es tentador para una instituci\u00f3n educativa lanzarse a este \u201cnuevo\u201d entorno porque el mercado lo est\u00e1 exigiendo para mantenerse en la competencia. Si bien puede existir alguna presi\u00f3n en el ambiente, incursionar en esta \u00e1rea sin un planteamiento integral, puede convertirse a la larga en un elemento detractor de la propia instituci\u00f3n.<\/span><\/p>\n

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Finalmente, otra tentaci\u00f3n habitual, presente en muchos otros temas que se apoyan en la tecnolog\u00eda de informaci\u00f3n y comunicaci\u00f3n, es relegar el esfuerzo solamente a los profesionales y t\u00e9cnicos de la disciplina de la inform\u00e1tica, la electr\u00f3nica y los sistemas de informaci\u00f3n. El trabajo multidisciplinario, como se afirma cotidianamente, es una parte imprescindible y fundamental de la forma contempor\u00e1nea de hacer casi cualquier cosa hoy en d\u00eda.<\/span><\/p>\n

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El nombre es lo de menos. Es importante, pero no es fundamental. Mucho m\u00e1s relevante es el concepto de utilizar las TIC para apoyar, propiciar, extender, ampliar, mejorar, o hacer m\u00e1s eficiente y efectivo el proceso de ense\u00f1anza aprendizaje. La idea de utilizar las posibilidades tecnol\u00f3gicas que nos brindan los avances actuales en la educaci\u00f3n … Seguir leyendo Educaci\u00f3n virtual, en l\u00ednea o a distancia<\/span> →<\/span><\/a><\/p>\n","protected":false},"author":2,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":[],"categories":[10,1],"tags":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/blogs.laprensagrafica.com\/litoibarra\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/152"}],"collection":[{"href":"https:\/\/blogs.laprensagrafica.com\/litoibarra\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/blogs.laprensagrafica.com\/litoibarra\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.laprensagrafica.com\/litoibarra\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/2"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.laprensagrafica.com\/litoibarra\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=152"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/blogs.laprensagrafica.com\/litoibarra\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/152\/revisions"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/blogs.laprensagrafica.com\/litoibarra\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=152"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.laprensagrafica.com\/litoibarra\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcategories&post=152"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.laprensagrafica.com\/litoibarra\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Ftags&post=152"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}